第六章 案例教学

    早上，寝室的灯6点半准时打开。

    今天早上是民法课，上的是大课，300个座位的教室，平时一般都坐不满，民法课则是座无虚席，两边走道上还站了不少其他学院来旁听的同学。

    张行语睁开眼睛，刘畅之都已洗漱好，穿好衣服准备出门。刘加予一边折叠被子，一边说，“老三，记得帮我们占坐位哈！”这成了寝室里的习惯，特别是在上大课的时候，那个人先到教室，便都会帮室友们占几个好的位置。

    张行语吃完早餐，提前15分钟到教室，民法老师还未到。他坐到顾畅之身边，靠讲台第三排居中的一个位置，把两个包子和一杯豆浆给他，“老三，今天占的位置不错，来得够早，快点吃吧！”

    在教室的两边走道上，已开始有一些旁听的同学开始站着了。

    民法老师名叫毛以平，是北京大学的民法学博士，现正在攻读博士后，刚四十出头，讲课的风格很受同学们欢迎，从不照着书本读。毛老师常在课堂上讲，“学校发的教材只是参考，理解里面的概念和基本内容就行，不要死记硬背，学习民法的关键是要学会一种法律思维，学会用法学的逻辑和法律条文去分析和处理课堂上和现实中的案例。”张行语对民商事案例的浓厚兴趣，很大程度上也是受了毛老师的启发。

    张行语朝窗外看去，见一辆大众车缓缓停下，旁边有同学小声说，“毛老师来了。”

    毛老师一般提前五分钟到，把教学用书和茶杯放好，就开始讲课，从不点名，也从不强调课堂纪律。

    “同学们，早上好！今天我们学习民法中的债权。”

    “首先，我们先了解一下债权的概念和相关特征。”

    张行语看顾畅之已打开手提电脑，准备记笔记，显然电脑网络已自动联上，关于债权概念等相关内容浮现在张行语眼前，他心中暗喜，“这下记笔记就方便了。”

    “上次课我请大家去预习债权的相关内容，现在那个同学简单说一下债权的概念和基本特征？”毛老师上课喜欢与同学们互动，这也是许多同学即喜欢上民法课，又有点害怕的原因，因为担心提问答不出来。

    张行语看到许多同学都低头在写笔记，他抬头看了看毛老师，第一个举起手。

    “张行语，你说说。”

    张行语听到有的同学舒了一口气，教室里紧张的气氛顿时缓和开来。他站起来，乌黑的眉毛微微颤动，流利地说，“债权就是请求他人为一定行为（作为或不作为）的民法上权利。债权是一种典型的相对权，只在债权人和债务人间发生效力，原则上债权人和债务人之间的债之关系不能对抗第三人。债发生的原因在民法中主要可分为契约、无因管理、不当得利和侵权行为，债的消灭原因有清偿、提存、抵销、免除等。”

    张行语说得有点快，但表达得很清楚。

    许多同学都向他投来了钦佩的目光。

    他本想再说一下合同、侵权行为、不当得利和无因管理在产生债权时的具体区别。

    毛老师显然对他的回答非常满意，“请坐，你回答得很好，大家如果都像张行语一样作好课前的预习，那学习民法就没什么难的了。”

    王礼翠坐在第四排靠右，隔张行语有7个坐位的距离，她看着张行语的后背，越来越觉到他有一个说不出来的魅力。其他小班的几学习大V也在心中暗自感叹。

    张行语再一次体验了心智觉醒的快感，他回答的内容来自顾畅之的电脑，最为关键的是，在这样的大课上回答问题，居然没有一点紧张的感觉。他自己最为满意的是说话的清晰度和语音的平稳，这在他记忆中，是第一次战胜自己，难怪他在以前看过的许多书里都提到，良好口才的关键是成熟的心理素质。

    毛老师在黑板上写下了三个词，“张三、欠条、李四。”并在三个词之间用联结线相互联起来，“我给大家讲一个真实的案例，当事人的名字简化了。张三向李四借10000元，以欠条为据，约定两个月后还款，两个月后张三遇到李四，还了10000元，李四因欠条未带在身上，便对张三说，我回去把欠条撕了。张三认为是好朋友关系，便没有在意。一年后，张三与李四因锁事关系交恶，李四便拿出欠条让张三还钱。”

    “大概案情就是这样，大家可讨论下，如果作为张三的代理人，如何处理？”毛老师示意大家先思考下。

    案情很简单，大家参与讨论也很热烈，但是讨论意见却有许多种。

    毛老师又问，“如果案件诉讼到法院，你是主... -->>
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