第19章培养孩子

，可以促进孩子运动能力的发展。

    苏翰的父母信奉快乐教育，他们认为，应该让孩子拥有快乐的童年。

    不能“训练”孩子，要顺其自然，否则会给孩子带来心理阴影。

    这是他的父母去了赌城生活之后，从别人那里学来的一套教育方法。

    但苏翰学过脑科学。

    原理表明，孩子需要充分的练习，才有可能精通任何脑力活。

    人的认知是有限的！

    练习可以把低层次的思考过程自动化。

    给更高层次的思考留出足够的空间。

    孩子不论是学琴、做算术，还是锻炼思维，都需要刻意练习。

    不过，孩子的大脑发育没有完全成熟，自控力和计划能力较弱，家长需要帮助孩子减少练习中的冲突，帮助他减少负面情绪。

    多练才会“熟能生巧”，一定需要要注意突破舒适区，需要有目标的练习，才能进步。

    若雅在穿越前，同事的孩子接受的是“蒙台”教育。

    据说有效，特色在于强调独立，被誉为“天才背后的科学。”

    蒙台，开发出用来的，用作培养孩子各方面能力的教具，在未来的年代，已被很多教育机构使用。

    未来，科学界的共识是，没有证据表明，蒙氏教育比其他教学方法更优秀。

    而且，蒙氏教育也存在不足。

    例如，不让孩子玩“假装游戏”，认为这是在浪费时间。

    事实上，“假装游戏”在锻炼孩子想象力、发散思维等方面非常重要。

    一味只强调让孩子自发探索，老师和家长不介入指导，但这会让孩子只停留在舒适区里学习，很难进入学习区的领域。

    蒙氏教育是有效果的，但不要照搬更不要神化。

    蒙氏教具可以用，但不能过于迷信。

    末来的年代，就是说，若雅穿越之前的年代，很多机构都在信奉多元智能理念。

    但科学家认为，人有八大智能，不能单凭智商测试来判断一个人的智力。

    有些机构，会给孩子做智力测试，然后制定个性化学习方案。

    但若雅认为，在认知科学和脑科学领域，智力不能这么分。

    与其花大功夫，为孩子定制一种学习风格，不如让他学习多元的思维过程，这样才能从整体上强健孩子的大脑。

    需要提高孩子的社会情绪能力，是对的，这是一项在未来这会必须要有的技能。

    若雅是从那个年代穿越到这个年代的，她知道，未来的社会，需要什么样的人才。

    她已制定好了一整套培养孩子的方法。

    若雅盘着腿，坐在拼图上，小星星站着，看着妈妈拿着飞机，飞向他，他一边笑一边躲，惹得坐在沙发上的苏翰，忍不住坐过来，一起玩。

    “飞机为什么会飞？”他问儿子。

    “因为，里面有一个方向盘，拧一拧就会飞。”

    儿子以为飞机也和汽车一样，里面有方向盘。

    “飞机是不需要方向盘的！”苏翰说。

    这时，小星星的注意力，却在飞机的外型上。

    他吃葡萄时，将果汁弄到飞机上去了，紫色的颜色印在灰白的飞机模型上，非常显眼。

    小星星指着飞机说：

    “飞机很脏，没冲凉凉！”

    惹到苏翰和若雅开心地大笑。