第三十一章 起源

事暂且不提，第一节的历史课很快就吸引了安晴的注意力。这一节课讲的是公元新历以前，人类在地球上不断作死的经历。

    老师的声音和图像在虚拟空间里显示着。与之前的虚拟链接不同，课堂上并不会把学生和教师的意识直接相连。准确来说，虚拟讲堂上的教师并没有进入个人的虚拟空间，而是在现实中，对着一台摄影机授课。

    通过校园虚拟网的传导，学生们的感受就像是身临其境一般，仿佛老师就站在自己的面前，滔滔不绝地讲解着。

    “公元旧历1945年，第一件以‘核’为驱动力的战争兵器被使用了。

    “虽然当时的人类社会受这件事影响产生了极大的变化，但是各国，哦，当时人类有着几百个国家，并没有意识到它的真正意义。

    “作为人类制造的第一件单兵用、对单体、单次用的‘城’级机械，‘原子弹’虽然不是光晶驱动，但也为几百年后发生的‘大灾难’埋下了祸根……”

    这些对于大多数学生来说十分枯燥的内容，安晴却听得津津有味。普通的自由城居民可能不会理解，为什么他们非得去了解千年前的往事不可呢？

    然而，历史记录代表了人类文明最大的财富。所有的智慧都来源于过去，所以只有通晓了历史才能展望未来。

    这些道理是查尔斯经常给安晴强调的，而她也是相当认同。

    就在这时，虚拟空间里响起了一声提示音。安晴眼睛一亮，明白这是有人发起了提问。

    历史老师很明显也收到了提示。他把显示着讲义的光幕弹到一边，又打开了一个小屏，阅读着系统传达的内容。

    “嗯，这位同学的问题大意是，‘大灾难’难道不是因为光晶武器的研发才爆发的吗，这个问题很好啊。

    “其实把‘大灾难’的直接起因归于核战争也好，归于光晶武器也罢，这些其实并不重要。甚至还有些人认为那是宗教冲突造成的。

    “我们要明确的一点是，‘大灾难’是一场彻头彻尾的人祸。它出现的根本原因是人类群体之间出现了不可调和的矛盾……

    “虽然在第一权能（FirstAuth）的帮助下，人类历史学家记录了不可磨灭的‘史实’，但我们必须拥有解读并理解这些事实的能力……”

    结果还是没有直接回答啊…这也没办法，毕竟“‘大灾难’的原因究竟是什么”，关于这个问题的答案一直有争论……

    等等，他刚才是不是说了句别的？沉浸在历史知识中的安晴后知后觉，才发现自己好像漏听了一些重要的内容。

    老师刚才说了什么，第一…第一，权能？权能…第一权能？！

    安晴一惊，感觉到自己的意识体空前活跃了起来。她连忙回看了历史老师的讲课记录，找到了他提到“第一权能”这个词的那句话。

    这个词难道和朱利学长提到过的“第二权能”有所关联？